ENTREVISTA A UN MATEMATICO

Las matemáticas un increíble mundo que no todos conocen, en este caso entrevistando a Oswaldo Fernández quien nos comparte su pasión por esta disciplina y el aporte significativo de George Cantor

Las Tic´s y el conocimiento revolucionado.

En nuestra actualidad adquirir el conocimiento está al alcance de todos, pues antes si teníamos una duda buscábamos en libros, pero estos no aclaraban del todo nuestra duda y no siempre habían personas que nos pudieran orientar fuera de nuestro colegio o escuela, pero ahora basta con un clic y en el internet encontramos en ocasiones hasta el mismo ejercicio que se ha planteado, sin embargo el problema de la juventud de hoy es que tiene memoria a corto plazo y en vez de entender memorizan lo cual es un error fatal, pues lo que se memoriza tiende a olvidarse lo que se entiende se queda allí en nuestro disco duro, nuestro maravillosos cerebro.

En esta nueva era debemos ponernos a la par con nuestros estudiantes, pero no se mal entienda esto me refiero a que nosotros también nos sumerjamos en el mundo de la tecnología para hacer de la adquisición del conocimiento algo mas enriquecedor, lúdico y atractivo a los jóvenes que nos ha tocado instruir, compañero y colega capacitémonos veamos este nuevo mundo con otra perspectiva que cause en los jóvenes un verdadero entusiasmo por aprender y hacer del conocimiento algo valioso para revolucionar el mundo.

Lamentable en nuestro espacio social se tiende a ser egoísta con el conocimiento aunque no en todos los casos pues conozco de un programa llamado GeoGebra que permite que veamos la matemática y la geometría de una forma más dinámica y quienes lo construyeron nunca lo hicieron con el fin de lucrarse este software  está al alcance de todos, estudiantes y profesores y cada uno en particular cacharrea como diríamos en un lenguaje casto y lograr descubrir cosas nuevas que son útiles para otros.

Es importante entender que no existe un sabio que no tenga nada que aprender ni un ignorante algo que aportar, todos somos ignorantes de algo y siempre seremos superiores a unos pero inferiores a otros, pero es necesario concientizarnos de poner el conocimiento que Dios nos dio al servicio de los demás pues no hemos venido para ser servidos sino para servir.

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ENSEÑAR MATEMÁTICAS UN RETO DE LA NUEVA GENERACIÓN.

En la actualidad enseñar matemáticas es algo complejo, lo digo porque según el informe Cockcroft, los padres tienen una incidencia o muy positiva o muy negativa, positiva en el sentido que instan a sus hijos a ser pensantes y no rendirse buscando el camino más apropiado para abordar las situaciones a las que se enfrentan, no obstante buscan solo darles un punto de partida y no hacerle las cosas fáciles a sus hijos con el fin de generar en ellos la capacidad de ser independientes, por otro lado hay padres que al hacerle todo a sus hijos les generan dependencia y esto es perjudicial en su entorno escolar, aunque también existen padres que al exigir mucho generan estrés en sus hijos y frustraciones bastante frecuentes pues éstos al sentir tal presión creen firmemente que es inadmisible equivocarse, cuando el error, a mi parecer nos permite esforzarnos para mejorar y fortalecer nuestras debilidades, llegando a convertirlas en oportunidades.

Un buen maestro no es que da la mejor clase, sino aquel que busca mostrarles a sus estudiantes que el conocimiento es una herramienta al alcance de todos y que todo está en educar el cerebro para adquirir las competencias necesarias en cualquier ámbito de nuestra vida.

Considero que el mayor problema de hoy, es que los estudiantes más que entender memorizan lo que el docente ha hecho en el tablero, y no entienden la diferencia entre memorizar y entender, el que memoriza esquematiza su mente a un ejemplo especifico, el que entiende busca convertir todo ejemplo al esquema aprendido, por ejemplo un caso básico puede ser hallar el tiempo que se demora un carro en recorrer cierta distancia, el estudiante tradicional busca que en su taller todos los ejercicios manifiesten el esquema visto, pero se encuentra con el ejercicio, que para él es lo más duro, como hallar el tiempo de encuentro de dos vehículos que tienen velocidades distintas, es aquí cuando el estudiante que aprendió, entiende como convertir el esquema extraño al esquema aprendido y se da cuenta que los dos vehículos en esencia funcionan como uno solo. Lo anterior nos deja claro que la matemáticas son un proceso y que se debe descubrir cómo aplicarlas a partir de lo esencial dado en la clase.

Lamentablemente existen muchos docentes, según el informe Cockcroft, que no tienen la preparación adecuada para impartir el conocimiento de las matemáticas y ellos mismos limitan el acceso a las mismas cuando enseñan lo que creen que sus estudiantes pueden aprender y no lo que deberían manejar como competencias imprescindibles de las matemáticas. Es necesario que los docentes nos cuestionemos y examinemos si nuestra enseñanza genera impacto en los distintos niveles de escolaridad (primaria, secundaria o universidad).

Es importante cambiar nuestra manera de pensar respecto al aprendizaje de las matemáticas, es claro que la tecnología es una herramienta muy favorable, bien utilizada, para el aprendizaje de esta disciplina que no goza de muy buena fama, pero esto es debido a que en muchas ocasiones los mismos docentes programamos los cerebros con la idea de que las matemáticas son complejas y difícil de aprender.

La tecnología no pretende desplazar lo que se ha hecho por muchos años, sino; mostrar de una manera más interactiva y atractiva el conocimiento adquirido, por ejemplo si tenemos la función f(x)=3x² + 5x – 3 y la graficamos obtenemos una parábola, pero si la derivamos y la graficamos obtenemos una función lineal, este proceso demora bastante hecho de manera manual, no obstante actualmente se cuenta con muchos software matemáticos que nos ayudan a entender todo este proceso un caso específico es el manejo de GeoGebra.

La dificultad en todo lo relacionado con la tecnología es que muchos docentes sienten temor al cambio, pero debemos entender que el cambio es necesario para lograr un mejor aprendizaje y que todo esto depende de los que impartimos el conocimiento de las matemáticas es por ello que debemos actualizarnos y prepararar clases que motiven y que enamoren de esta hermosa disciplina como lo es la matemática.

En esta nueva era los estudiantes son nativos informáticos, es como si ya nacieran con un chip que les permitiera manejar más fácil la tecnología con respecto a nosotros los docentes y padres de familia, hoy en día un niño de 3 o 4 años aprende a manejar nuestro celular de ultima gama, mientras que nosotros hemos tenido que cacharrear bastante para lograr conocerlo, ni si quiera manejarlo a la perfección. Lo anterior nos obliga a no quedarnos atrás sino; emprender la búsqueda a este conocimiento para estar a la par con la nueva era y mostrar como ahora es más fácil aprender que hace 20 años atrás.

Es necesario invertir en nuestra capacitación para mostrar la forma de adquirir el conocimiento para esta nueva generación que nos ha tocado instruir.

¿Quien soy?

Mi nombre es Freider Yezid Ospina Gaitán, tengo 36 años de edad y estoy radicado en Cali donde vivo con mi esposa, María Zulay Angulo y nuestra hermosa hija Sofia Ospina Angulo, laboro como docente de matemáticas y física en el colegio Santa María Stella Maris, soy miembro activo de la Iglesia Pentecostal Unida de Colombia, mi numero de celular es el 3168644486, me encanta cantar y leer la palabra de Dios, soy muy bueno, la gloria sea para Dios, haciendo acrósticos, elaboro crucigramas de mi área con frase oculta y busco continuamente dar un testimonio de vida intachable delante de Dios y de los seres que me rodean, actualmente curso estudios de licenciatura en matemáticas con la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, aspiro en convertirme en un excelente matemático que promueva el conocimiento de esta disciplina tan maravillosa.

LAS MATEMÁTICAS Y SU APLICACIÓN EN LA VIDA DIARIA

Matemáticas en la vida cotidiana

JUAN MATIAS SEPULCRE 15.06.2013 | 11:10

Las matemáticas, además de desarrollar la intuición y el espíritu crítico, constituyen un elemento insustituible de formación en el rigor, formalismo y razonamiento. Sin embargo, niños, jóvenes y adultos suelen estar poco interesados en el desarrollo de su destreza matemática y los estudiantes, en algunos casos, experimentan desasosiego cuando presienten que la hora de la clase de Matemáticas se acerca. Este rechazo a las matemáticas es la consecuencia directa de la influencia de variables de naturaleza cognitiva y emocional: por una parte, la dificultad objetiva de las matemáticas como disciplina y, por otra, la manera subjetiva con que el individuo afronta esta dificultad.

Sin embargo, la opinión mayoritaria es que las matemáticas juegan un papel importante en la sociedad. En efecto, las matemáticas están presentes en cualquier faceta de nuestra vida diaria: el uso de los cajeros automáticos de un banco, las comunicaciones por telefonía móvil, la predicción del tiempo, las nuevas tecnologías, la arquitectura? e incluso, aunque no es tan conocido, también en una obra de arte, en la música, en la publicidad, en el cine o en la lectura de un libro. De hecho, muchas veces el papel que juegan las matemáticas en la vida cotidiana es el de detectar mentiras y engaños que, en ocasiones, se producen en las facturas con el IVA desglosado, en un crédito financiero, en las tasas de interés de un préstamo hipotecario o en la adecuación de los salarios a la pérdida de poder adquisitivo. Incluso el sistema ISBN de los libros o el propio NIF que identifica a cada persona presenta algún factor de comprobación basado en el concepto matemático de congruencia.

En este sentido, una de las formas más efectivas de motivar y cambiar esta percepción negativa de las matemáticas consiste en establecer y presentar, de una forma amena, la conexión existente entre las matemáticas y estas otras disciplinas o actividades directamente vinculadas con la vida cotidiana. Así, el curso de verano titulado Los números en la sociedad que se llevará a cabo en julio en la Universidad de Alicante, dentro del programa de cursos de verano Rafael Altamira, es una de las actividades encaminadas en esta dirección y en el que se planteará además una perspectiva histórica de la matemática que proporciona una visión dinámica de la evolución de la ciencia. Será la primera ocasión en la que un curso de verano de esta índole será impartido en Alicante y, de acorde a los objetivos que persigue, espero que satisfaga las expectativas de asistencia generadas.

En definitiva, el planteamiento de actividades orientadas en este sentido pueden ayudar a subsanar esos problemas de tipo emocional que una gran parte de nuestros conciudadanos presenta hacia las matemáticas e inculcar que estudiar matemáticas puede llegar a ser una experiencia apasionante y cautivadora, incluso aunque nunca se llegue a niveles muy avanzados de entendimiento.